Univ.-Prof. Dr. phil. Mandy Schiefner-Rohs
Professorin für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulpädagogik
Teil des Sprecher*innenteams Center for Ethics and the Digital Society
Vorsitzende der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Fachliche Leiterin des Studiengangs Management digitaler Bildungsprozesse
Curriculum Vitae
Mandy Schiefner-Rohs ist Universitätsprofessorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik an der Universität Kaiserslautern-Landau, Mitglied des Sprecher*innenteams des Center for Ethics and the Digital Society (CEDIS) sowie Stellvertretende Geschäftsführende Leiterin des Zentrums für Lehrer*innenbildung der RPTU Kaiserslautern-Landau in Kaiserslautern. Nach Lehr-, Forschungs- und Leitungstätigkeiten in Basel und Zürich sowie einer Promotion zu kritischer Informations- und Medienkompetenz an der Universität München folgte eine Postdoc-Phase an der Universität Duisburg-Essen, bevor Frau Schiefner-Rohs an die RPTU kam.
Sie ist ist Leiterin zahlreicher drittmittelgeförderter Forschungsprojekte und Autorin von Herausgeberbänden und Zeitschriftenartikeln zu Schul- Unterrichts-, Lehrerbildungs- und Hochschulforschung unter der Perspektive von Digitalität. Seit 2023 ist sie Mit-Herausgeberin der Reihe „Digitalität und Bildung" im transcript Verlag.
Als Fachgutachterin bringt sie Ihre Expertise in Gutachten für verschiedene (inter-)nationale Zeitschriften (ZfE, ZfPäd, DDS, ZBF, computers & education u.a.) und Organisationen (BMBF, CRUS, BMWF) ein und engagiert sich als Expertin in Kommissionen und Fachgesprächen zu Digitalisierung und Lehrerbildung (u.a. KMK, BMBF, HfD). Zudem ist sie Mitglied in mehreren wissenschaftlichen Beiräten (u.a. Beirat des Pädagogischen Landesinstituts und Vorsitzende des Beirats von Medien und Bildung RLP). Darüber hinaus ist sie Mitglied der Jury des Deutschen eTwinning Programms.
Derzeit ist sie Vorsitzende der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE).
Forschungsschwerpunkte
Forschungsschwerpunkte liegen an der Schnittstelle von medien- und (hoch-)schulpädagogischen Fragestellungen, insbesondere zu den Themenfeldern:
- (Hoch-)Schulentwicklung unter Perspektive des Digitalen
- Pädagogik unter Bedingungen von Digitalität
- Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen
- Ungleichheit und Differenz in pädagogischen Kontexten sowie
- die Hochschule als Bildungsinstitution
Forschungsmethod(olog)isch sind vor allem qualitativ-rekonstruktive sowie entwicklungs- und designorientierte Forschungsansätze von Interesse, insbesondere ethnographisch-orientierte Methoden sowie Videographie und Eye-Viewing.
Aktuelle Forschungsprojekte
Aktuelle Publikationen
Übersicht aktueller und eingereichter Artikel
2024
Schiefner-Rohs, M.; Hofhues, S. & Breiter, A. (Hrsg.). Datafizierung (in) der Bildung. Kritische Perspektiven auf digitale Vermessung in pädagogischen Kontexten. Bielefeld: transcript.
Krein, U. & Schiefner-Rohs, M. (2024). „Hey, ich habe gesehen, du hast noch zwölf Wissenslücken“ -(Prägende) Verständnisse von Lernen und Lehren im Kontext datenbasierter Bildungstechnologien. In: M. Schiefner-Rohs; S. Hofhues & A. Breiter (Hrsg.). Datafizierung (in) der Bildung. Kritische Perspektiven auf digitale Vermessung in pädagogischen Kontexten (S. 63-79). Bielefeld: transcript.
Schiefner-Rohs, M.; Hofhues, S. & Breiter, A. (2024). Zum Anspruch, Bildung zu vermessen. Eine (knappe) Einleitung in den Band. In: M. Schiefner-Rohs; S. Hofhues & A. Breiter (Hrsg.). Datafizierung (in) der Bildung. Kritische Perspektiven auf digitale Vermessung in pädagogischen Kontexten (S. 9-17). Bielefeld: transcript.
Schiefner-Rohs, M.; Hofhues, S. & Breiter, A. (2024). All is data? Ein (Schreib-)Gespräch unter den Herausgeber:innen.In: M. Schiefner-Rohs; S. Hofhues & A. Breiter (Hrsg.). Datafizierung (in) der Bildung. Kritische Perspektiven auf digitale Vermessung in pädagogischen Kontexten (S. 19-28). Bielefeld: transcript.
Schiefner-Rohs, M.; Hofhues, S. & Breiter, A. (2024). ‚Vermessung‘ von Bildung verstehen – ‚Datenbildung‘ ermöglichen. In: M. Schiefner-Rohs; S. Hofhues & A. Breiter (Hrsg.). Datafizierung (in) der Bildung. Kritische Perspektiven auf digitale Vermessung in pädagogischen Kontexten (S. 367-381). Bielefeld: transcript.
2023
*Schiefner-Rohs, M., Krein, U. (2023). Medienbezogene Praktiken von Lehramtsstudierenden. Erkenntnisse aus Sicht von Studierenden. Unterrichtswissenschaft (2023). https://doi.org/10.1007/s42010-023-00187-w
Aufenanger, S., Herzig, B., Schiefner-Rohs, M. (2023). Künstliche Intelligenz und Schule. Aufgaben für Unterricht und die Organisation (von) Schule. In: de Witt, C., Gloerfeld, C., Wrede, S.E. (Hrsg.), Künstliche Intelligenz in der Bildung (S. 199-218). Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40079-8_10
*Neto Carvalho, I., Schiefner-Rohs, M., & Heymann, C. (2023). Kein Unterricht, aber Schule: (Mediale) Praktiken an der Peripherie von Schule-halten: Ethnografische Beobachtungen zu Unterricht ausserhalb der institutionellen Grenzen von Raum und Zeit. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung, 53(ENTGRENZUNGEN), 115–138. https://doi.org/10.21240/mpaed/53/2023.08.10.X
Schiefner-Rohs, M. & Neto Carvalho (2023). Unterricht(svorbereitung) als (medien-)kulturelle Krise. Praxistheoretische Überlegungen zu Unterricht als Teil mediatisierter Lernkultur. In Schiefner-Rohs, M.; Neto Carvalho, I. & Troxler, C. (Hrsg.) (im Erscheinen). Ethnographie und Videographie pädagogischer Praktiken. „Ein-Blicke“ in Projekte der Schul- und Unterrichtsforschung in einer Kultur der Digitalität (S. 155-172). Klinkhardt.
Schiefner-Rohs, M. (2023). Corona als Lessons Learned? Perspektiven für die Schule der Zukunft. In J. Aufenanger & M. Bigos (Hrsg.). Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung (S. 36-51). Beltz/Juventa.
Schiefner-Rohs, M. & Krein, U. (2023). Leadership revisited oder verwaltete Schulleitung? Implikationen von Digitalisierungsnarrativen im Berufsalltag von Schulleitenden. In Tobias Röhl, Johannes Breitschaft, Nicole Wespi & Eliane Burri (Hrsg.), Digital Leadership – Schulen im digitalen Wandel führen. Führung von und in Bildungsorganisationen (S. 90-100). hep Verlag.
Schiefner-Rohs, M.; Neto Carvalho, I. & Troxler, C. (Hrsg.) (2023). Ethnographie und Videographie pädagogischer Praktiken. „Ein-Blicke“ in Projekte der Schul- und Unterrichtsforschung in einer Kultur der Digitalität. Klinkhardt.
Wolf, K. D.; Rummler, K.; Dander, V.; Grünberger, N. & Schiefner-Rohs, M. (Hrsg.). ENT | GRENZ | UNGEN in der Medienpädagogik.Perspektiven im Anschluss an den 28. Kongress der DGfE.
Ganguin, S.; Elsner, A.; Wendt, R. Naab, T.; Kühn, J.; Rummler, K.; Bettinger, P.; Schiefner-Rohs, M. & Wolf, K.D. (2023). Jahrbuch Medienpädagogik 19: Gesellschaftlicher Zusammenhalt: Kommunikation und Konsens. Sektion Medienpädagogik.
Hartenstein, A. & Schiefner-Rohs, M. (2023). „Also das ist ganz wesentlich (…), dass man im Studium die Möglichkeit hat, sich da so ein bisschen auszuprobieren (…).“ – Labore als Brückenschlag zwischen Theorie und Praxis in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung? In T. Diederichs & A. K. Desoye (Hrsg.), Transfer in Pädagogik und Erziehungswissenschaft – Zwischen Wissenschaft und Praxis (S. 238-249). Beltz Juventa.
*Troxler, C., Schiefner-Rohs, M. (2023). Digitale Medien im beruflichen Alltag von Lehrer*innen – sozio-materielle Praktiken mit Fokus auf Dimensionen des Organisierens. In: Scheiter, K., Gogolin, I. (Hrsg.), Bildung für eine digitale Zukunft. Edition ZfE, vol 15. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37895-0_10
Schiefner-Rohs, M. (2023). Digitalisierung (in) der Lehrer*innenbildung – ein Blick auf Gelingensbedingungen entlang der Lehrer*innenbildungskette. In: Thomas Irion, Traugott Böttinger, Kristin Taust & Rudolf Kammerl (Hrsg.), Primat des Pädagogischen in der Digitalen Grundbildung – Gelingensbedingungen für die Professionalisierung von pädagogischen Akteur:innen (S. 31-47). Münster: Waxmann.
*Neto Carvalho, I.; Troxler, C. & Schiefner-Rohs, M. & Kolbe, P. (2023). „Uns geht es ja noch gut. Wir haben ja ein großes Haus mit einem Garten“ – Konstruktion sozialer Differenz in Familien während der pandemiebedingten Schulschließungen.MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung, 52(gerecht – digital – nachhaltig), 257–275. https://doi.org/10.21240/mpaed/52/2023.02.13.X
Aktuelle Vorträge
2024
Schiefner-Rohs, M. (2024). Kritische Medienbildung im Zeitalter von Künstlicher Intelligenz und Datafizierung. Vortrag im Rahmen der Vortragsreihe KI in der Schule - Chancen und Herausforderungen des ZSL (Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung) Baden-Württemberg und des KIT (Karlsruher Institut für Technologie) am 16.06.2024, Karlsruhe.
Schiefner-Rohs, M. (2024). »KI« in der Lehre: (Auch) Eine Frage von Verantwortung. Input zur VCRP-Veranstaltungsreihe KI und Ethik - Intelligenz mit Verantwortung, 19.03.2024, online.
Schiefner-Rohs, M. (2024). Datafizierung als Ausprägung und Bestandteil von Plattformisierung am Beispiel datafizierter Schule. DGfE Kongresses 2024, Halle.
2023
Reinmann, G. & Schiefner-Rohs, M. (2023). Linking Locations: Hybridität in der Lehre als didaktisch motivierte digitale Standortverknüpfung. Vortrag im Rahmen der Summerschool DigiKompASS an der RPTU Kaiserslautern-Landau.
Schiefner-Rohs, M. (2023). Forschendes Lernen als Zu-Mutung – (Hochschuldidaktische) Reflexionen im Kontext professionsorientierter Studiengänge. Vortrag im Rahmen des Studiengangs Higher Education an der Universität Hamburg.
Wolf, E., Herrle, M., Neto Carvalho, I. & Schiefner-Rohs, M. (2023). Schulische Artefakte & Akteure digitalen Wandels. Untersuchungen zur Modifikation von Praktiken der Unterrichtsgestaltung und Professionalisierung des Lehrer*innenhandelns in der digital mediatisierten Schule. Symposium zur Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik der DGfE „Medienpädagogik und (Medien-) Sozialisation im Spiegel zentraler gesellschaftlicher Herausforderungen des 21. Jahrhunderts“, Lüneburg.
Kontakt
RPTU Kaiserslautern-Landau
Fachbereich Sozialwissenschaften
Gottlieb-Daimler Straße, Geb. 57/477
67663 Kaiserslautern
T +49 (0) 631 205 2316 (Sekretariat)
sekpaed(at)rptu.de
mandy.rohs(at)rptu.de
Information zur E-Mail Korrespondenz für Studierende:
Anfragen zu Informationen zu Veranstaltungen, die auf den Websiten zu finden sind, werden nicht beantwortet. Das gilt auch für Informationen, die Sie ohne Weiteres KIS oder anderen allgemein zugänglichen Quellen entnehmen können. Ich akzeptiere aufgrund des Datenschutzes zudem keine Anschreiben über private E-Mail Adressen. Bitte benutzen Sie daher zur Korrespondenz ausschließlich die Mailadresse, die Sie von der RPTU erhalten haben (mit der Endung: @rptu.de).
Anmeldung zur Sprechstunde